Film dan Video di Kelas EFL
Jika Anda ingin memperluas peran film dan video di kelas EFL Anda, cara apa yang lebih baik untuk memperluas keterampilan komunikatif, tata bahasa, dan kosa kata siswa selain dengan menggunakan klip dari film populer? Coba gunakan tujuh tips ini untuk merangsang motivasi pelajar sambil menikmati hiburan favorit anak-anak dan orang dewasa, menonton adegan pendek atau klip dari film populer.
1. Gunakan aktivitas pra-melihat
Sebelum video, hangatkan peserta didik Anda dengan tema dan tata bahasa menggunakan aktivitas pra-menonton. Variasi ini mungkin termasuk teka-teki, foto dan gambar, permainan pendek seperti “konsentrasi” atau kegiatan TPR, cerita atau anekdot, atau mengaktifkan skema peserta didik dalam beberapa cara lain.
2. Minta siswa menyelesaikan bagan sambil melihat
Saat mereka menonton video pendek atau segmen film, Anda mungkin meminta pelajar mengisi informasi penting dalam bagan. Item seperti nama karakter, pekerjaan, hubungan keluarga, pakaian, dan latar dapat dengan mudah direkam dengan cara ini. Hal ini memungkinkan peserta didik untuk lebih fokus pada aspek komunikatif dan kurang pada benar-benar menulis.
3. Pilih titik tata bahasa yang berulang kali ditunjukkan dalam klip video
Tidak perlu meninggalkan tata bahasa dari pelajaran atau panggung berbasis video. Jika titik atau struktur tata bahasa yang dapat digunakan diulang atau menonjol selama klip video yang Anda rencanakan untuk digunakan, itu lebih baik. Ingatlah untuk mengajarkan terlebih dahulu tata bahasa atau elemen struktural itu, bahkan satu atau dua kelas sebelum video, sehingga dapat dikenali dalam konteksnya.
4. Miliki daftar enam sampai delapan leksis
Pilih daftar dari enam hingga delapan atau sepuluh kosakata, idiom, dan ekspresi dari klip video atau video yang akan Anda gunakan. Pra-ajarkan ini selama tahap pra-melihat pelajaran. Ketika pembelajar kemudian mendengar mereka digunakan dalam konteks selama sesi menonton video, leksis akan memiliki dampak tambahan.
5. Manfaatkan input visual
Klip film populer adalah pengalaman audio-visual, jadi gunakan seperti itu. Sementara pelajar sedang menonton dan mendengarkan informasi lisan umum dan rinci, sertakan aspek visual bagi mereka untuk membaca sekilas dan memindai juga. Berapa banyak? Berapa harganya? Kapan? Di mana? WHO? Bagaimana dan mengapa merupakan permulaan yang baik untuk menangkap informasi yang disajikan secara visual dari klip video atau segmen video.
6. Izinkan pelajar untuk memilih klip video pilihan mereka
Ini bisa sangat dilematis. Di sana Anda mungkin memiliki dua atau tiga film atau lebih untuk dipilih, tetapi Anda tidak yakin mana yang lebih disukai siswa Anda. Jadi saya punya ide, apakah Anda memilih, biarkan mereka melakukannya. Ambil tiga film misalnya, perlihatkan kepada siswa hanya lima menit pertama dari masing-masing film, lalu biarkan mereka memilih mana yang ingin mereka kerjakan. Jika Anda memiliki klip dalam pikiran dari masing-masing film, tunjukkan setiap klip dan beri mereka pilihan. Anda dapat mengerjakan aktivitas dan rencana tahap pelajaran Anda dengan percaya diri untuk mendapatkan minat dan motivasi siswa Anda.
7. Untuk diskusi pasca-melihat:
Jika tidak dibahas selama kegiatan pra-penayangan, sekaranglah waktunya untuk berbicara tentang aktor, aktris, plot dan cerita serupa dari film lain, dan apa yang mungkin berbeda atau hasil yang lebih baik untuk apa yang dilihat. Pemeragaan ulang panggung, dialog yang diubah, dan plot twist yang mungkin muncul oleh siswa Anda. Jadilah imajinatif, kreatif, berani atau bahkan lucu, tetapi buat mereka berkomunikasi tentang pengalaman mereka.
Siapkan Lembar Kerja
Anda dapat menyiapkan lembar kerja satu atau dua halaman untuk difotokopi dan digunakan oleh peserta didik untuk sesi video. Atau, pelajar dapat menyalin format ke dalam buku catatan mereka. Pastikan untuk merencanakan kegiatan Anda sebelum menonton, saat menonton, dan setelah menonton dengan baik, dan pelajaran berbasis klip video bahasa Inggris Anda pasti akan menjadi pemenang penghargaan.